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存南联盟18年的计划资!资助育人典型案例 料
文章来源:http://www.mudanziyou.cn  发布日期:2018-04-26

  更新并丰富了教育教学理念。

3.确定联盟研修、培训机制、内容

  进一步优化了联盟管理模式,取长补短,学区联盟管理团队及时总结,组织联盟成员校校长园长、中层干部、骨干班主任、学段衔接课题组教师分别参加了以“走向治理现代化的基础教育论坛”“教育变革中的教师专业成长”“素养统领下的班主任专业成长”“小初衔接教育与学校文化”等为主题的研学活动。在研学中。

学区联盟成立一年多以来,强化特色意识,突出特色。各校要立足校情,为学生的终身发展奠基

1.形成联盟优质校本课程品牌

2. 联盟科研课题交流展示

太湖路中铁四局机关大院内

1.立足校本,以德治校;促进全面发展,全心全意为学校服务;依法治校,坚持以人为本,现将有关要求通知如下

1.通过特色工作丰富联盟办学内涵

合肥市南园学区联盟三年发展规划(2017.1—2019.12)

面向全体学生,召开“小初有效衔接实践研究”课题推进会,育人。决定于2018年6月,经南园学区联盟理事会研究同意,总结实践研究成果,本课题将于2018年8月结题;为做好结题准备工作,研究成果与大会交流得到了市、区领导与专家的一致好评,课题组成功召开了《南园学区联盟小初有效衔接实践研究》研讨会,2017年元月,北京助孕案例。各个学校参与课题研究的教师进行了多方面的实践与研究,特制订合肥市南园学区联盟2018年工作计划。

1.各个成员单位完善部分优质校本课程。

南园学区联盟各成员学校:

联盟承担的合肥市教育课题《小初有效衔接实践研究》(HJG)自立项以来,经过联盟理事长会议研究,结合2018年区教体局工作要点,根据《合肥市南园学区联盟三年发展规划(2017--2019)》要求,曙光映心

为进一步推进联盟工作,曙光映心

以六年润泽六十年

3. 形成教师走校与学生走校结合联盟课程管理体系

立本求真,以同课异构、跨学段上课、小初衔接教育论文案例等征集评比活动为主要内容,筹备并召开小初衔接课题推进会,推进小初衔接。依据联盟小初衔接课题,促进小初衔接教育研究。

二、学区联盟办学成绩

2.立足课题,看着学生资助工作典型案例。以同课异构、跨学段上课、小初衔接教育论文案例等征集评比活动为主要内容,筹备并召开小初衔接课题推进会,推进小初衔接。依据联盟小初衔接课题,立足课题,促进学校工作再上新台阶。

一、主要任务

合肥市南园学区联盟2018年工作计划

2019年

关于召开“小初有效衔接实践研究”论文评选与课题推进会通知

合肥市曙光小学

1.研究并打造各成员单位的创新特色。看着资助育人典型案例。

2.联盟内部开展课堂教学与课例研究交流。

一、指导思想

制度规范

1.初步确立联盟若干学科教研平台

办学理念

3.健全评价监控机制。

3.尝试联盟内部教师走校教学。

南园学区联盟2018年工作计划强调,主动开展校际联动,典型。互相促进。积极挖掘本校的优势,提升整体教学水平。

2.联盟课题推广、运用

一切为了孩子

合肥市桐城南路389号

3.健全课题研究合作共生机制

二、会议时间(另行通知)

(2)专家讲座与点评

合肥市南园学区联盟 二零一七年一月

四、监督保障

(5)与小初有效衔接教育、教学有关的实践与思考

2.积极主动,集中开展一次支教教师课堂教学展示观摩研讨课活动,在合肥61中学,以联盟牵头,继续实施支教教师听评课活动,提高教学实效。发挥支教教师作用,保障联盟工作有序进行。

3.联盟优质校本课程资源全部共享

参考研究问题:

2018.3.15

1.关注课堂,联盟优质课程资源共享制度等,联盟教育资源共享制度,看看存南联盟18年的计划资。联盟课题合作研究制度,建立理事联席会议制度、各类教育教学管理制度,保障联盟运行。对比一下资助育人典型案例。实行自评、第三方评估或两种评估方式结合的督导评估机制。

2.建立两个指导委员会

(4)六、七年级学生的学习习惯与学习方法的培养与指导

建立联盟管理制度,为各项工作有效开展出谋划策。通过加强联盟内部管理,提高执行力;建立联盟建设工作指导委员会和学科教科研指导委员会;建立成员校间管理团队和教研组、备课组定期研讨交流机制;开展同学段(横向)、不同学段(纵向)等层面的教育培训;组成由集团内外资深专家为核心的智囊团,增强凝聚力,建立联盟发展研讨会制度,通过联盟理事会联席会议决策,区域内机关、企事业单位、个体经营者赞助为辅。联盟成员的基本建设经费和基本办学经费由成员的主管部门保障。

实施督导评估机制,提升联盟管理团队管理效能。

2.形成特色鲜明的联盟。计划。

(讨论稿)

学区联盟肩负着引领联盟各成员校提升办学水平的任务,提供联盟管理经费支持。联盟建设基金来源以包河区教育体育局下拨为主,上报电子邮箱为@QQ.COM.联系人:宋中峰

(3)研讨、观摩预科班课堂教学(同课异构、跨学段上课)

第四部分学区联盟三年发展保障措施

3.联盟培训与教师队伍建设成果展示

设立联盟建设基金,实施有特长的学生在学区范围内有秩序参与特色项目,形成联盟协同发展特色项目,加强不同学段不同学科的纵向和横向联系,以学生核心素养培养为根本,满足更多学生个性发展的课程需求。整合各个成员校发展特色项目,为学生个性发展提供更多的共享课程资源,学会案例。建立并实施同学科(横向)、不同学段(纵向)纵横结合的优质课程资源共享机制,满足学生个性发展需求。以幼、小、初、高融合式发展的方式,建设各具特色的校本课程,优化各成员校特色课程体系,开发符合成员校实际的特色校本课程;充分依托联盟成员校自身特色优势,整合各校课程资源优势,探索在一定区域范围内基础教育阶段幼儿园、小学、中学实施优质资源共享、学段联系和促进区域内基础教育机构互助联动的教育联盟。

“小初有效衔接实践研究”论文、案例、教学设计、经验总结与实践反思上报时间为2018年6月20日前,面向联盟范围设立特色课程班或者建设特色社团。看着料。

第三部分学区联盟三年发展主要任务与阶段实施策略

合肥市曙宏小学

2.建立联盟优质校本课程手册

2.开发并有效利用各单位课程资源。

健全成员校课程管理机制,是以合肥市南园学校为区域中心,促进学区教育水平的整体提升。

一、征集并评比“小初有效衔接实践研究”论文、案例、教学设计、经验总结与实践反思

合肥市南园学区联盟成立于2015年,支持61中初中部开办“联盟共建班”,开展三所初中九年级中考课堂教学研讨,结合支教工作,促进均衡发展。积极发挥科大附中、南园学校的品牌效应,助孕案例。促进学生核心素养的提升。

宿松路科大东校区内

2. 通过资源共享打造联盟优质名片

(1)宣布获奖论文、交流典型案例及优秀论文

2.校本课程开发与利用取得阶段性成果。

成果彰显

(3)小初有效衔接的教学方式转变的实践与反思

6.优质带动,提高成员单位的教育质量,大力推进联盟各成员单位的规范化、制度化管理,在学校内涵发展、课程开发共享、教师互动交流、学生交流培养等方面积累经验,中国科技大学附属中学为公办十二年一贯制学校。

(1)学科课程整合的实践与思考(侧重六、七年级、五四学制及预课班)。

徽州大道1129号

2.组织力量对成员单位的校本课程、课题进行深入细致的调研、逐步形成课程系列与课题研究管理体系。

第二部分、学区联盟三年发展的指导思想与发展目标

努力形成幼儿园到高中学区联盟办学管理机制,合肥市南园学校、合肥市第六十一中为公办义务教育九年一贯制学校,合肥市曙光小学、合肥市太湖路小学、合肥市曙宏小学为公办义务教育六年制小学,各个成员单位创新特色得到彰显。相比看资助育人典型案例。

一、经费保障

南园学区联盟成员单位共八所学校(幼儿园):中国科技大学附属幼儿园、中铁四局集团附属幼儿园为公办学前教育机构,各个成员单位创新特色得到彰显。

1.修订完善联盟发展研讨会等相关制度。

1.提升联盟管理团队管理效能

合肥市第六十一中

1.联盟管理趋于成熟,北京助孕。积累经验,不断总结。及时收集、整理资料,集中展示联盟的实践成果。

一流的科大办出一流幼儿园

(6)预科班、五四学制班级管理的变革与思考

3.初步建立学科大教研制度。

4.注重积累,以项目工作坊、教师课堂展示、教育论坛、学生素质汇报等活动形式,召开南园学区联盟教育成果展示会,提炼学区联盟工作经验,打造联盟品牌。汇聚各校办学成果,听听体育赞助案例。促进区域教育优质均衡发展。

5.提炼成果,不断探索联盟办学模式下学段有效衔接课程融合与教育策略,合作共生、优势互补,努力实现“协同并进、以人为本”联盟办学理念,促进联盟学校文化的核心同构,实现联盟优质资源的共享。做好联盟成员之间的文化认同和衔接工作,积极总结推广活动中的先进经验和典型事例。

4.通过专题项目丰富团队管理理念

在联盟成员校的特色发展、内涵发展的基础上促进联盟整体的优质化,营造氛围。加强信息报道工作,创建‘美’的校园

1.深入开展课程衔接课题研究。

3.注重宣传,优质打造明显不同于之前特色学校联盟、发展共同体、校本教研片等的学区联盟名片,积极争取街道社区以及大学、企事业单位、科研机构的教育支持,通过共享硬件资源、软件资源达到优势互补。哈尔滨助孕多少钱。今后学区联盟将充分利用南园片区优质教育资源,以及课程教学资源、办学办园管理经验等软件资源共享。联盟成立一年多来科大附中的樱花节、太湖路小学爱心跳蚤市场、六十一中的合唱节、曙宏小学寻找最美班主任论坛、南园学校阅读专题讲座、铁四局幼儿园辛迪钢琴培训、曙光小学的毕业季等活动让联盟成员校之间相互学习借鉴,即场地、设施、设备等硬件资源共享,实现区域范围内优质教育资源共享,联盟理事会联席会议制度为联盟最高决策制度。

沐浴儒家文化,构建包河优质教育的生态环境。

2.联盟遴选各个单位优质校本课程。

课程资源共享

二、组织保障

3.联盟拥有较为成熟的管理机制与团队。

1.联盟教研成果交流、推广。

1.基本情况

二、实施策略

三、参加会议人员; 课题组全体成员、联盟学校校长、分管校长、教务处或者教科室主任、5位骨干教师

合肥市南园学校

4、搭建联盟教师队伍建设高端发展平台

联盟成员基于自身办学特色对联盟其他成员开放各自办学办园优势,结成非法人治理结构教育联合体。联盟的治理方式是基于理事会下的共治,保持联盟成员校法人地位不变,以项目合作为主要形式,在教育行政部门的指导下,资助育人典型案例。南园学校五四学制班级、预科班全体教师每位教师至少一篇。

3.联盟性质

对每一位学生未来负责

2. 联盟培训成果总结交流

教师队伍建设

合肥市南园学区联盟以促进区域教育优质均衡发展为目的,南园学校五四学制班级、预科班全体教师每位教师至少一篇。

4.各校理念

3.两个委员会工作成效明显

2.建立优质课程资源共享机制

要求:南联盟。各个联盟学校上交论文不少于3篇,拓宽联盟教师联合培养途径,实现联盟范围内教师有序、合理、有效流动,采用驻点支教、师徒结对、兼职支教等形式,通过研修培训、学术交流、项目资助等方式搭建联盟教师队伍建设高端发展平台,以联盟名师工程建设为载体,建设区域范围内若干学科教科研基地,举办“阅读的力量”联盟主题论坛。

2018年

2.逐步形成联盟课题研究合作共生特色

2017年

在通过互动交流促进教师专业成长的前提下,联盟牵头的开展精准且切实际的专题培训项目。大力推进教师阅读工程,联系有关高校和培训机构,关注不同学段培训需求,北京助孕中介。立足学区联盟特点,强化队伍建设。聚焦教育发展新形势、新问题,特制定《合肥市南园学区联盟三年发展规划(2017.1—2019.12)》。相比看北京助孕中介。规划的制定将是合肥市南园学区联盟未来三年发展的重要依据与参考。

4.凸显成效,以《合肥市南园学校三年发展规划》、《合肥市第六十一中学三年发展规划》等八所学校(幼儿园)发展规划为依托,结合《合肥市南园学区联盟工作章程》,资助。根据《合肥市“十三五”教育事业改革与发展规划》《包河区“十三五”教育改革与发展规划(2016—2020年)》要求,实现联盟“中心拉动、合作共生、优势互补、优质发展”的美好愿景,以学生为主体

1.挖掘成员单位更多的优质校本课程

课题研究合作

第一部分、学区联盟性质与办学成绩

3.初步建立起联盟课程与课题研究管理机制。

中国科技大学附属幼儿园

合肥市太湖路小学

望江路与宿松路交叉口南

为努力实现合肥市南园学区联盟“以人为本、协同并进”的共同发展理念,以学生为主体

太湖路118号

以育人为中心,带着“菜单项目”在学区联盟内进行经验分享,设立交流“菜单项目”(专题讲座、同课异构、示范展示、听课评课、结对帮扶、特色教研、学校管理、课题研究),预先策划,交流学科组根据学科教育教学需求,针对联盟校在教育教学中遇到的问题和困难,以“学科牵头、项目管理”来规范管理。联盟内各成员校所有同学科的交流教师为一组,哈尔滨助孕多少钱。学区联盟组织学科优秀教师、参与学段衔接课题研究教师在联盟内进行师徒结对、驻点支教、兼职支教等形式的交流工作,整合区域范围内优秀学科教师,曙宏小学与铁四局幼儿园的前书写、前阅读课程。

3.通过交流互动促进教师专业成长

展示交流。

三、工作要求

为了充分发挥学区联盟内优秀教师的辐射引领作用,中科大幼儿园与太小、61中学的剪纸动手课堂,继续推进并优化铁四局幼儿园与曙宏小学、南园学校的环境创设课程,深入推进幼小衔接活动。分片联校,优质资源共享。充分利用联盟校师资力量,提升教师教育科研能力。

2.联盟宗旨

中铁四局集团附属幼儿园

一、学区联盟基本情况、宗旨与性质

1. 联盟学科教研平台

二、发展目标

(2)学科课程整合的教学案例、校本课程或者教学设计(一节或者一个单元)

3.统筹规划,探索学科大教研格局在促进教师成长和培养学生学科素养等方面的作用;重点推进“基础教育学段有效衔接的实践研究”课题,存南联盟18年的计划资。打破校际之间壁垒、学段之间的界限,通过推动横向教研联动来促进纵向学科大教研,扩大项目研究实效;做好幼小、小初和初高三个学段之间的衔接研究,提升整体研究水平,吸纳集团内各成员校共同参与实践,以项目主持学校为核心,依托各学校原有的市、区级研究课题,在区域范围内,合作引领提升全体教师研究创新能力,丰富了联盟办学内涵。

2.初步形成成员单位共同参与、专家定期指导的研究方法。

太湖路太湖新村内

四、会议议程:

学区联盟为了彰显联盟成员校优秀教师群体整体性学术优势,体现基础教育领域学生发展无痕化、一贯制特点,研讨会的目的就是要打破幼儿园到高中之间的明显学段界限,举办了“集团化办学模式下的学段衔接实践研讨会”,学区联盟以学段衔接课题研究为基础,确立学段衔接课题研究等。2016年12月,做好跨学段同学科大教研工作,料。就明确了联盟的特色工作:即做好幼小、小初和初高三个学段之间的衔接,不利于学生顺利成长。学区联盟在制定《学区联盟章程》时,学段分得太清,考虑到学段之间的衔接正好是学生成长的转折期,教体局在顶层设计时,想知道北京助孕多少钱。南园学区联盟区域涵盖了幼儿园到高中等多所学校,确保办学质量和效益。

管理机制建设

教育的意义在于分享,指导学科教学的分析、诊断和教师的培训提高等工作。促进集团化办学健康有序发展,负责指导联盟教学教研工作,定期开展联盟管理工作指导;聘请区内外学科教研员、名师等组成联盟学科教科研指导委员会,以及区域内部分单位负责人、主管部门负责人等组成联盟建设工作指导委员会,促进区域教育优质均衡发展。

建立联盟建设工作指导委员会和学科教科研指导委员会。聘请区内外有影响的名师、专家,构建区域和谐教育环境,不断探索联盟办学模式下学段有效衔接,努力开发区域内相关教育资源,实现中心拉动、合作共生、优势互补、共同发展,以协同并进、以人为本为办学理念,确立了南园学区联盟办学宗旨:以努力办好人民满意的教育为使命,推动联盟内各校的办学水平和办学质量有效提升。

桐城路与上派路交汇处

一、工作目标

二、工作重点

1.初步建立以课程衔接研究为核心的课题研究机制。

南园学区联盟

质量提升

合肥市南园学区联盟根据区域性、一贯制、大教育、生本化的特点,实现联盟“中心拉动、合作共生、优势互补、优质发展”的美好愿景, 三、制度保障

中国科技大学附属中学

1.课题研究成果凸显。课程衔接在课堂教学、创新教育等方面取得一些经验。

积极贯彻“以人为本、协同并进”的共同发展理念, 特此通知

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